個別学習のセルモ竜操教室　塾長日記（ときどき猫）

最近、中学校では「自主勉ノート」に力を入れているようです。



どの科目でも構わないから、ノートに毎日１ページでも２ページでも何かを学習して提出する。



取り組みとしては、なかなか良い面もあると思います。



少しでも「やらされる勉強」から「自分でやりたい勉強」へ気持ちが変わっていくなら、それは確かに良いことです。



ただ――。



子どもたちが「自主勉ノート」に力を入れる理由を聞くと、先生から「成績に入るから」と言われているからなのだそうです。



それだけでなく、グループ対抗にしたり、クラス対抗にしたり、ゲーム性という名の“ノルマ化”をしている学校もあるようで……。



でも、冷静に考えると、中学校でこれを成績に入れるのは難しくないでしょうか。



だって、ノートをチェックするのは担任の先生ですが、成績をつけるのは各教科の先生です。

提出状況や内容のレベルをどう共有するのでしょう。



そして、それをどう数値化して成績に反映させるのでしょう。



小学校では効果的かもしれませんけどね。



「成績に入れるぞ！」と脅し文句にして強制力を持たせたい気持ちは分かります。



しかし残念ながら、自主勉の内容というのは、その質も量も担保できません。



言い方は悪いですが、結局は“ノートのページをとりあえず埋めて提出しただけ”というケースも多いはずです。



素晴らしいものもあれば、ひどい内容のものもあるでしょう。



チェックできるのは、せいぜい量だけ。



さらに、クラスやグループで対抗させられ、個人ノルマのような無言のプレッシャーをかけられ、



本来やるべき教科の課題よりも、中身の乏しい自主勉に時間を奪われてしまう――。



こうなってくると、もはやこれは「自主勉」ではありません。



教科には教科の課題があるのだから、そちらを自主的に進められるようにすれば良いのではないか、と私は思います。



どうなんでしょう。